 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
© BS ERASMUS 2010
|
ZORG:: KLIK HIER NAAR DE KANGOEROE-PAGINA ::
|
|
Zorg is bedoeld voor alle kinderen die extra hulp of ondersteuning nodig hebben. Dit kan zijn omwille van cognitieve problemen (taal - of motorische problemen in de kleuterklas / leren lezen, schrijven, rekenen in het lager onderwijs) of sociaal-emotionele problemen (zich niet goed voelen, niet actief betrokken zijn in de groep).
Door wie ? Op dit moment zijn er verschillende zorgparticipanten: · De klastitularis is spilfiguur; hiermee bedoelen we dat de leerkracht de eerste verantwoordelijkheid draagt voor een optimale schoolse ontwikkeling van alle kinderen. Zij spelen een centrale rol in het bewaken en begeleiden van die ontwikkeling. · Onze zorgleerkrachten of GOK-leerkrachten (de vroegere taakleerkrachten), die een ondersteunende functie hebben. We hebben er voor gekozen om vooral preventief te werken. Het accent in de begeleiding ligt in de kleuterklassen en de eerste graad, waar de `fundamenten' voor goed leren lezen, schrijven of rekenen gelegd worden. Dit betekent niet dat kinderen uit hogere jaren niet in aanmerking komen voor extra hulp. Na overleg met het team kan ook beslist worden om die kinderen te begeleiden. · De zorgcoördinator, die aangesteld werd om zorginitiatieven te coördineren op het niveau van de school en scholengemeenschap, leerkrachten te ondersteunen in het werken met zorgleerlingen en leerlingen te begeleiden. · Het CLB. · De externe hulpverleners. |
|
Ik ben juf Delphine. Ik werk elke voormiddag in de kleuterafdeling en ondersteun de kleuterleidsters in hun werking. Hoe doe ik dat? Afnemen van toetsen uit het kindvolgsysteem: Een paar keer per schooljaar neem ik van alle leerlingen genormeerde testjes af om na te gaan welke kinderen nood hebben aan extra ondersteuning. Het ondersteunen van cognitieve ontwikkeling van zorgkinderen: Als blijkt dat kinderen bijvoorbeeld minder goed knippen, praten, moeite hebben met het maken van een puzzle of wiskundige begrippen niet goed beheersen, wordt ingegrepen. Het kind wordt meestal niet uit de klas gehaald. Ik maak groepjes van 3 à 4 kinderen en samen gaan we aan de slag. Kinderen die meer moeite hebben met aandacht en concentratie worden individueel begeleid. We merken dat kinderen zich duidelijk beter voelen doordat ze aangepaste oefeningen op hun niveau krijgen. Acties ondernemen om het welbevinden en de betrokkenheid van kleuters te vergroten: Vanuit het kindvolgsysteem voor welbevinden en betrokkenheid worden acties voorzien voor kinderen die zich minder goed voelen, minder gemotiveerd zijn, minder deelnemen aan het klasgebeuren. Het doorverwijzen naar en overleggen met externe hulpverleners: Soms is er meer nodig dan wat wij als school kunnen bieden. In samenspraak met CLB en zorgteam verwijzen wij indien nodig door naar meer gespecialiseerde hulp (revalidatiecentrum, logo,…), zodat elk kind zorg op maat krijgt. Bij kinderen die extra ondersteuning krijgen, voorzien wij meerdere keren per jaar overleg met het team. Ondersteunen van leerkrachten: Samen met leerkrachten ga ik op zoek naar aangepaste materialen en werkvormen om zorgkinderen optimaal te ondersteunen in de klas.
Ouders die vragen hebben kunnen steeds bij mij terecht. |
|
Ik ben meester Franky. Ik geef elke voormiddag zorg, met uitzondering van de woensdagvoormiddag.
Wat doe ik zoal? Hulp bieden bij leerachterstanden: Als blijkt dat kinderen bepaalde leerstofonderdelen, taal of wiskunde, onvoldoende beheersen, wordt in samenspraak met het ganse zorgteam een handelingsplan opgesteld. Op regelmatige tijdstippen oefen ik dan met individuele leerlingen of in groepjes de leerstof in. Ondersteunen van de klaswerking: Om te voorkomen dat leerlingen uit de boot vallen proberen we grote groepen soms op te delen in kleinere groepjes. Op dat moment geef ik dezelfde leerstof als de klastitularis aan een deel van de groep. Begeleiden van een leesgroep: Viermaal per week oefenen kinderen het technisch lezen op hun niveau. Een groepje leerlingen komt dan bij mij. Het doorverwijzen naar en overleggen met externe hulpverleners: Als blijkt dat een kind meer gespecialiseerde hulp nodig heeft, wordt na overleg met het zorgteam en CLB doorverwezen. Overleg met externe hulpverleners, zoals GON-begeleiders behoort ook tot mijn taken. Ondersteunen van leerkrachten: Samen met leerkrachten ga ik op zoek naar aangepaste materialen en werkvormen om zorgkinderen optimaal te ondersteunen in de klas. Begeleiden van de kangoeroeklas: Elke dinsdag- en donderdagmorgen geef ik les in de kangoeroeklas. Over deze groep vindt u meer uitleg in de rubriek 'Kangoeroeklas'. |
|
Als zorgcoördinator ben ik sinds september 2003 deeltijds op school aanwezig. In eerste instantie zijn het de klastitularis en de zorgleerkrachten die uw kind begeleiden. Mijn taak bestaat uit het ondersteunen van het team, zodat zij uw kinderen optimaal kunnen ondersteunen. Wat doe ik concreet? Op schoolniveau: Ik probeer een aanspreekpunt te zijn voor zorgvragen van ouders, leerkrachten en externe hulpverleners. Ik ben brugfiguur tussen de verschillende personen die uw kind begeleiden. Vanuit onze schoolvisie bouwen we met het ganse team aan een toekomstgerichte visie op ‘zorg’, waarbij uw kind centraal staat. Ik stimuleer/organiseer het overleg tussen school-clb-externen-ouders door een overlegkalender te maken, overleg bij te wonen, handelingsplannen op te stellen en de uitvoering van gemaakte afspraken te bewaken. Ik ondersteun het leerlingvolgsysteem. Twee keer per jaar nemen we niet-methodegebonden toetsen af voor lezen, spellen en wiskunde. De resultaten van onze kinderen vergelijken we met die van leeftijdsgenote. Wanneer we de resultaten op deze niet-voorbereide toetsen naast de gegevens uit dagelijks werk of klastoetsen leggen, kunnen we ons een ruimer beeld vormen over het ‘kunnen’ van uw kind. Ik verzamel materialen en informatie rond verschillende stoornissen of rond leerproblemen en geef die door aan leerkrachten.
Op klasniveau: Samen met de titularis zoek ik naar hulpmiddelen, materialen en werkvormen om zorgkinderen te ondersteunen. Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft, stel ik samen met het zorgteam een handelingsplan op.
Op kindniveau: In functie van niveaulezen, neem ik meermaals per jaar leestoetsjes af bij de kinderen. Ik neem soms extra toetsjes af om samen met de titularis een beter zicht te krijgen op het ‘kunnen’ van uw kind. Heel af en toe oefen ik met de kinderen de leerstof waar ze moeite mee hebben (meestal doet de zorgleerkracht dit). |